Aula 1 - Metodologia
Ensino Jurídico
Quiz
(ou como os estudantes do 3o. Períodopercebem o ensino na FGV Direito Rio)
Diagnóstico da educação jurídica na América Latina
(Fontes: “Desafíos para la educación legal en América Latina” – relatório do encontro de Cuernavaca, México, 2004 e Escola de Direito de São Paulo)
1) Concepção de Direito
2) Estrutura docente e de pesquisa
3) Metodologia de ensino
1) Concepção de Direito
2) Estrutura docente e de pesquisa
3) Metodologia de ensino
Afinal...
Profissão:
Estudante
(ou como os estudantes do 3o. Períodopercebem a aprendizagem)
Stages of Intellectual Development
Perry’s schema creates four major categories of intellectual and ethical development:
• Dualism;
• Multiplicity;
• Contextual Relativism; and
• Commitment in Relativism.
(Hess, p.6-7)
Stages of Intellectual Development
(1) Dualism:
Right / Wrong
True / False
Good / Bad
“Dualists want to identify and commit to memory the Good Law.”(Hess, p.6-7)
Stages of Intellectual Development
(2) Multiplicity:
Right / Wrong / Unknown
Not yet known to We’ll never know for sure
“Became adept at making arguments supported by Authorities, but have difficulty evaluating arguments, positions, and opinions.” (Hess, p.6-7)
Stages of Intellectual Development
(3) Contextual Relativism:
Students see for the first time the self as a legitimate source of knowledge.
Teachers and books are fellow seekers that have more experience than students in dealing with the knowledge and uncertainties.
At this stage, students “are able to use facts, precedent, and policy to evaluate issues, make persuasive arguments, and approach complex problems.” (Hess, p.6-7)
Stages of Intellectual Development
(4) Commitment in Relativism:
“Students at this stage are skilled in analytical thinking and have experience in evaluating ideas, values, and interests.” (...) “As students make professional and personal commitments, they may experience self-doubt and sadness as they recognize that choices they make foreclose other choices.”
“Students come to terms with complexity, and take responsability for their choices. Many law students will not reach this stage of development until after law school; some will never reach it.” (Hess, p.6-7)
Concepções de Justiça
Justiça Distributiva
“E a mesma igualdade se observará entre as pessoas e entre as coisas envolvidas; pois a mesma relação que existe entre as segundas (as coisas envolvidas) também existe entre as primeiras. Se não são iguais, não receberão coisas iguais; mas isso é origem de disputas e queixas: ou quando iguais têm e recebem partes desiguais, ou quando desiguais recebem partes iguais.)” ...
Justiça Distributiva
“Isso, aliás, é evidente pelo fato de que a distribuições devem ser feitas “de acordo com o mérito”; pois todos admitem que a distribuição justa deve concordar com o mérito num sentido qualquer, se bem que nem todos especifiquem a mesma espécie de mérito, mas os democratas o identificam com a condição de homem livre, os partidários da oligarquia com a riqueza (ou com a nobreza de nascimento), os partidários da aristocracia com a excelência” Aristóteles (Ética a Nicômaco, V, 1131a, 20-30)
“El justo que se realiza cuando se da a cada uno según su valor.” (Guido Fassò, Hist., p. 63)
Justiça Corretiva
“Mas a justiça nas transações entre um homem e outro é efetivamente uma espécie de igualdade, e a injustiça uma espécie de desigualdade; não de acordo com essa espécie de proporção, todavia, mas de acordo com uma proporção aritmética.” Aristóteles (Ética a Nicômaco, V, 1132a, 0-5)
“La justicia a través de la cual se da a cada uno en medida igual hace de elemento rectificador en la relaciones de cambio, y se llama precisamente sinalagmática o rectificadora.” (Guido Fassò, Hist., p. 63)
Profissão Estudante
Profissão: Estudante
Gerais:
Qual é o seu método de trabalho?
Há quanto tempo o emprega?
Quais são as principais habilidades que um bom estudante deve ter?
Qual sua maior dificuldade?
Como seleciona a ordem das matérias a serem estudadas? 1-2-3
Motivação é importante para o aprendizado?
Quantas horas de sono são necessárias para o aprendizado?
Como é o seu local de trabalho?
Lugar, cadeira, mesa, iluminação, ruído, temperatura, estantes.
Tempo (horário e planejamento):
Seu planejamento é realista?
É flexível?
É constante?
Tem espaços vagos?
Há descansos previstos?
Quanto tempo você dedica a uma sessão de estudos?
50-60 de estudo seguido de 5-10 de descanso / 60-90 est. + de 15 descanso + 45 est.
Leitura
Como você faz a leitura?
A que distância você deixa o papel dos olhos? (30 cm? 45?)
Quantos tipos de leitura você consegue enumerar?
1. pré-leitura
2. leitura rápida
3. leitura estrutural
4. leitura crítica
5. leitura diletante
O que se faz como pós-leitura?
Sublinhar, tomar notas,
fazer esquemas (árvore, radial)
Memorizar
Quais são as técnicas de memorização que funcionam?
Leenders
Individual?
Pequeno grupo?
Grande grupo?
Myers-Briggs Type Indicator
Cópia?
Questões sobre os últimos 13 capítulos de 1984
1) Winston e Júlia não concordam com a dominação do partido. Com base no cap. XI, quais são as principais diferenças na forma como cada um se opõe ao Partido?
2) "A possibilidade da solidão, disse ele, é muito valiosa" (pg. 133-134). Reflita sobre o significado desta opinião de Winston; em sua opinião, qual a relevância de noções como a de "esfera privada" ou de direito à privacidade para a manutenção de um Estado democrático de direito?
3) Sacarina x açúcar, café Vitória x "café de verdade", "broa insossa" x pão branco; procure identificar outros exemplos em que se pode verificar a desigualdade real que existe por trás da aparente igualdade entre os membros do partido Interno e Externo.
4) "Neste quarto serei mulher e não uma militante do partido" (pg. 138). Por que para o partido interessa que as pessoas sejam reduzidas a sua condição de "membros do partido" e neguem toda a sua humanidade?
5) Na pg. 148, Júlia afirma acreditar que não existe guerra de verdade; que tudo seria manipulação do Regime. Quais são as razões de Júlia para ter esta suspeita? Admitindo que sua suspeita seja correta, quais poderiam ser os objetivos do Regime em manter um "estado constante de guerra"?
6) No cap. XIV, Winston se convence de que a Fraternidade existe e de que O`Brien faz parte dela. Você concorda com o nosso personagem principal? Os motivos que Winston tem para acreditar nisso são convincentes?
7) Por que Winston pensa que os proles ainda não perderam sua humanidade (cap. XV)?
8) Existem diferenças entre o padrão de vida ods Internos e dos Externos?
9) Com base no início do cap. XVII identifique por que cada mudança de inimigo acarreta em uma enorme carga de trabalho para Winston.
10) Por que o passado é constantemente reescrito pelo partido?
11) No cap. XVII, Winston tem em suas mãos o livro (supostamente) escrito por Goldstein, no qual o mesmo analisa as estratégias implementadas pelo Partido para manter seu poder e dominação. Qual a diferença entre o que Goldstein teria afirmado a respeito da Guerra e a propaganda dela feita pelo Partido (seja na Teletela, seja no Times)?
12) Até que ponto é correta a constante ameaça de invasão pelo inimigo veiculada constantemente pelo Partido? Se o perigo é quase inexistente, por que o Partido teria interesse em manter este "estado de constante medo e tensão" na população?
13) Quais seriam, de acordo com o livro, as verdadeiras causas da guerra e do constante troca-troca entre aliados e inimigos?
14) Por que o Partido quer que a população acredite que o "inimigo da vez" sempre foi o eterno inimigo da Oceania?
15) Por que a vitória final não interessa a nenhum dos três países?
16) "E no endurecimento geral de atitudes verificado por volta de 1930, práticas há muito tempo abandonadas, em alguns casos durante séculos: prisão sem julgamento, uso de prisioneiros de guerra como escravos, execuções públicas, tortura para arrancar confissões, uso de reféns e deportação de populações inteiras não só voltaram a ser comuns como eram toleradas e até defendidas por pessoas que se consideravam esclarecidas e progressistas" (pg. 197). Esta frase ilustra algumas das práticas usuais dos Regimes Totalitários, e que são, via de regra, condenadas pelos regimes democráticos (por não respeitar uma série de direitos - civis, humanos, etc). Por uma ironia do destino observa-se que em uma das democracias mais consolidadas do mundo atual (EUA) é cada vez mais legítimo que desrespeitos deste tipo a alguns dos principais direitos do cidadão sejam cometidos (principalmente se este cidadão não é norte-americano). Em sua opinião isto é algo perigoso para o futuro da democracia no mundo?
17) "[...] a vida particular acabou" (pg. 198). O que esta frase quer dizer?
18) Qual a importância da imagem do Grande Irmão para o Partido?
19) As páginas 230 e 231 indicam que a tortura não consiste apenas em bater indiscriminadamente. As seções de tortura têm intervalos predeterminados, elas não se baseiam somente em tortura física, mas também psicológica (humilhar a pessoa, por exemplo). Qual(is) seria(m) o(s) objetivo(s) desta metodologia empregada na tortura?
20) Com base no capítulo XIX, que relação pode ser feita entre a tortura e a ciência?
21) Como você interpreta a seguinte frase: “Liberdade é escravidão`. Já te ocorreu que é reversível? ´Escravidão é liberdade` Sozinho, livre, o ser humano é sempre derrotado. Assim deve ser, porque todo o ser humano está condenado à morrer, que é o maior dos fracassos. Mas se puder realizar uma submissão completa, total, se puder fugir à sua identidade, se puder fundir-se no Partido, então ele é o Partido, e é onipotente e imortal” (pg.252).
22) Esta citação da fala de O´Brien, assim como outras passagens dos capítulos finais, demonstra o quanto a ciência pode ser perigosa quando exercida por um grupo-elite-Estado que concentra poder e não respeita os direitos humanos, ética, etc. Quais são as garantias que temos contra o ressurgimento de regimes não-democráticos nos principais “centros científicos” do mundo?
23) Em sua opinião Winston perdeu a sua humanidade? Sua mente foi “curada”? Ele entrou na lógica do duplipensar?
24) O que é a sala 101? Por que ela é tão temida?
Se houvesse um Big Brother no Brasil talvez fosse chamado Kamel
É o que se conclui da narrativa dos jornalistas Antônio Carlos Queiroz e Raimundo Rodrigues Pereira sobre as dificuldades de enfrentar o diretor-executivo de jornalismo da Central Globo de jornalismo.
Leia a íntegra.
Fotos do filme '1984'
Fotos do filme '1984' e diálogos para ouvir no site do Dicionário de Novilíngua (
www.newspeakdictionary.com) Detalhe: tudo em inglês.
Questões sobre os primeiros 10 capítulos de 1984
1) Qual o papel da Teletela?
2) Com base na descrição dos "Dois Minutos de Ódio"(pg. 16-17), reflita sobre a importância e a "função" do ódio para o Regime.
3) Ao longo de toda a leitura tenha sempre presente as divisas do Partido (Guerra é Paz - Liberdade é Escravidão - Ignorância é Força) e busque entender seus respectivos significados.
4) Qual é, na sua opinião, o principal papel da guerra (cap. III) para o Regime?
5) O que é o "duplipensar"?
6) No capítulo IV, Winston dialoga com Syme (que é um dos exemplos identificados no livro do papel que os intelectuais desempenham na Oceania). Quais são as causas que levam Winston a pensar que Syme corre sério risco de vida, mesmo sendo ele competente em seu trabalho e fiel ao Regime?
7) Qual é o papel dos intelectuais na criação da "Novilíngua" (cap. V)?
8) Existe opinião pública na Oceania?
9) Quais seriam os objetivos do partido ao reprimir o desejo sexual entre os membros do Partido (cap. VI)?
10) “[...] o cinema, o futebol, a cerveja e, acima de tudo, o jogo, enchiam-lhes os horizontes...” (p. 73). Que razões explicam o fato de o Regime permitir uma maior “liberdade” aos proles?
11) Com base no sétimo capítulo, reflita sobre a relação entre o caso dos três ex-dirigentes do partido (Jones, Aaronson e Rutheford) e o controle que o Regime/partido exerce sobre a imprensa. Por que este controle é importante para o Regime?
12) Ao relatar o caso destes três ex-dirigentes, Winston afirma que eles desapareceram (foram presos) e reapareceram tempos depois para confessar e assumir publicamente todos os “seus” crimes. Winston afirma que logo eles seriam mortos (p. 77). Por que o partido soltaria as pessoas por algum tempo antes de executá-las (a resposta a esta questão ficará clara nos capítulos finais, preste atenção)?
13) “A liberdade é a liberdade de dizer que dois e dois são quatro” (p. 82). Por que na Oceania nem sempre dois e dois somam quatro?
14) “Se há esperança, está nos proles”(p. 84). Em sua opinião, quais são os motivos que levam Winston a depositar suas esperanças nos proles? Esta convicção do personagem principal é reforçada ou enfraquecida depois do diálogo com um prole idoso?
15) Qual seria o interesse de Winston em questionar os proles mais velhos? O que eles (assim como o quarto da “loja de quinquilharias”.) representam para o personagem principal?
16) Tente identificar o porquê de o ato sexual ser interpretado como um ato político no capítulo 10.
Quem é George Orwell?
No
duplipensar.
Pensar a leitura
Hoje conversamos sobre técnicas de estudo, especialmente sobre organização, e também sobre leitura (pré-leitura, leitura rápida, análise estrutural, leitura crítica e pós-leitura).
Para ampliar o debate sobre o que podemos considerar leitura, há na
Biblioteca Multimídia uma palestra muito interessante.
Baixe aqui ou
assista on-line.(pesquise por 'pensar leitura')
